ABSTRACT
En educación superior se han implementado sesiones híbridas que pueden permanecer más allá de los tiempos de emergencia docente provocados por la pandemia de COVID-19. Esta modalidad mixta presenta varias incertidumbres entre docentes y estudiantes. Especialmente en el primer caso surgen cuestiones sobre cómo diseñar las secuencias didácticas, qué plataformas utilizar, entre muchas otras. Esta investigación tiene como objetivo estudiar las percepciones de docentes y estudiantes con relación a las videoconferencias sincrónicas interactivas, llevadas a cabo por 5 docentes de 3 asignaturas diferentes de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona. Las herramientas utilizadas son Bb Collaborate para gestionar la videoconferencia y Nearpod para presentar los contenidos y actividades que favorezcan la interacción entre estudiantes y con los contenidos. Se ha realizado un análisis cualitativo de la percepción de los docentes sobre el diseño y desarrollo de las sesiones mediante autoinforme y de una muestra de 82 estudiantes a partir de las analíticas de aprendizaje y de un formulario en línea con preguntas abiertas. Los resultados indican que esta metodología es adecuada con la forma de aprender de los estudiantes, aumentando su participación. Los docentes no aprecian grandes diferencias respecto a la preparación de la secuencia didáctica de clases expositivas, aunque el nivel de competencia digital docente sea un factor clave. Estudiantes y docentes valoran positivamente la información de las analíticas de aprendizaje de la plataforma. Estos resultados positivos pueden alentar a los docentes a usar este tipo de enfoques pedagógicos y herramientas basadas en la interactividad.Alternate :In Higher Education, hybrid sessions have been implemented in higher education that may remain in place beyond the times of teaching emergency caused by the COVID-19 pandemic. This mixed modality presents several uncertainties among teachers and students. Especially in the first case, questions arise about how to design the lesson sequencing, which platforms to use, among many others. This research aims to study the perceptions of teachers and students about interactive synchronous videoconferences, carried out by 5 coordinating teachers of 3 different subjects of the Faculty of Education of the University of Barcelona. The tools used are Bb Collaborate to manage the videoconference and Nearpod to present the learning content and the interactive activities that favor the interaction among students and with the contents. A qualitative analysis of the teachers' perception of the design and development of the sessions has been carried out through self-reporting and a sample of 82 students from the learning analytics and an online form with open questions. The results indicate that this methodology is adequate with the students' way of learning, increasing their participation. The results indicate that the teachers do not appreciate significant differences with respect to the preparation of the sequencing lesson plan of expository classes, although the level of teachers' digital competence is a key factor. Students and teachers value positively the information in the learning analytics of the platform. These positive results may encourage teachers to use this type of pedagogical approaches and tools based on interactivity.
ABSTRACT
Objetivo: Conocer los factores asociados con una evolución desfavorable (ED) de pacientes diagnosticados de COVID-19 con seguimiento total o parcial en atención primaria. Diseño: Serie de casos. Emplazamiento: Centro de salud urbano. Participantes: Pacientes de 18 o más años diagnosticados de COVID-19, con confirmación analítica, en 2020 y seguidos por sus médicos de familia, seleccionados por muestreo sistemático. Mediciones principales: Variable dependiente: ingreso en hospital o fallecimiento por COVID-19. Variables independientes: edad, sexo, antecedentes personales, y datos clínicos y de tratamiento relacionados con la enfermedad. Análisis estadístico, con SPSS 25.0: estadística descriptiva, comparación de proporciones (ji cuadrado) y medianas (U de Mann-Whitney). Se completó el análisis con regresión logística. Resultados: Se incluyeron en el estudio 610 pacientes, cuya mediana de edad era de 49 años (rango intercuartiles: 35-61);51,8% eran mujeres. Presentaron ED el 14,9% (IC95%: 12,0-17,8). Las variables sociodemográficas o relacionadas con antecedentes personales que mostraron una asociación independiente con una ED fueron edad (OR: 1,066;IC95%:1,038-1,095), sexo (OR para hombre: 3,277;IC95%:1,304-8,235) y ser fumador o exfumador (OR: 2,565;IC95%:1,135-5,800). En cuanto a variables clínicas propias de la enfermedad, esa asociación se encontró para alteración de la consciencia (OR:62,829;IC95%: 9,177-430,149), disnea (OR:14,339;IC95%:6,046-34,009), expectoración (4,764 (1,858-12,213) y astenia (OR:3,993;IC95%:1,705-9,351). Conclusiones: Presentaron una ED el 14,9% de los pacientes diagnosticados de COVID-19. Una mayor edad, el sexo masculino y ser fumador o exfumador aumentaban la probabilidad de ED. Los datos clínicos que mejor predecían la ED fueron alteración de la consciencia, disnea, expectoración y astenia.
ABSTRACT
Objetivo: Construir entre pacientes y profesionales la semiología de la COVID-19 leve y moderada atendida en atención primaria. Método: Investigación cualitativa con enfoque teórico fenomenológico, desde un marco teórico de justicia epistémica, realizada en Cataluña, en el ámbito de la atención primaria, durante la primera ola de la pandemia (abril-mayo de 2020). Participaron 15 pacientes y 9 profesionales. La recogida de datos se realizó mediante entrevistas telefónicas semiestructuradas a pacientes con COVID-19 confirmada con prueba de reacción en cadena de la polimerasa y seguidas en atención primaria, y por las descripciones narrativas semiestructuradas de profesionales. Los datos fueron triangulados por las autoras. Resultados: Se describen los síntomas más frecuentes (fiebre, tos, disnea, cansancio, inapetencia, dolor muscular y articular, y síntomas de vías respiratorias altas) siguiendo la descripción de las personas afectadas y los síntomas que más preocupan. Se analizan las dudas sobre los síntomas y la temporalidad de la semiología. Conclusiones: Los protocolos oficiales deberían incluir el cansancio, la inapetencia, el dolor muscular y articular, y los síntomas de vías respiratorias altas, como manifestaciones frecuentes de la COVID-19, atendiendo al relato de las pacientes. Estos síntomas pueden pasar desapercibidos en las pacientes y para las profesionales puede suponer un retraso en la detección de la enfermedad y el estudio de contactos. Es necesario obtener una descripción detallada de los síntomas y evitar traducirlos a términos médicos preestablecidos, pues con su significado sustituyen e invisibilizan la narración de los pacientes, vuelven a los profesionales sordos y ciegos ante una nueva enfermedad, y dificultan la creación de un relato.
ABSTRACT
Background: With the onset of COVID-19, general practitioners (GPs) and patients worldwide swiftly transitioned from face-to-face to digital remote consultations. There is a need to evaluate how this global shift has impacted patient care, healthcare providers, patient and carer experience, and health systems. Objective: We explored GPs' perspectives on the main benefits and challenges of using digital remote care. Methods: GPs across 20 countries completed an online questionnaire between June - September 2020. GPs' perceptions on main barriers and challenges were explored using free-text questions. Thematic analysis was used to analyse the data. Results: 1,605 respondents participated in our survey. The benefits identified included reducing COVID-19 transmission risks, guaranteeing access and continuity of care, improved efficiency, faster access to care, improved convenience and communication with patients, greater work flexibility for providers, and hastening the digital transformation of primary care and the accompanying legal frameworks. Main challenges included patient's preference for face-to-face consultations, digital exclusion, lack of physical examinations, clinical uncertainty, delays in diagnosis and treatment, overuse and misuse of digital remote care, and unsuitability for certain types of consultations. Other challenges include the lack of formal guidance, higher workloads, remuneration issues, organisational culture, technical difficulties, implementation and financial issues, and regulatory weaknesses. Conclusion: At the frontline of care delivery, GPs can provide important insights on what worked well, why, and how. Lessons learned during the emergency phase can be used to inform the stable adoption of virtual care solutions, and co-design processes and platforms that are technologically robust, secure, and supported by a strategic long-term plan.